中国书协西部书界新秀千人培训计划项目暨西部

日期:2019-10-02编辑作者:澳门新萄京最大平台

培育翰墨种子 薪传书法艺术

  为贯彻落实中国文联领导对“翰墨薪传工程”的批示精神,切实提高中小学书法师资的专业水平,改善书法教师匮乏的现状,根据《“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目教学指导方案》(以下简称《方案》),7月16日,“翰墨薪传工程”中小学书法师资首批培训在全国12个省、市、自治区同时开学。这次培训在中国文联、教育部和各试点省、市、自治区党委、政府的高度重视和大力支持下,圆满完成了各项教学培训任务,达到了预期目的。

2012年,为进一步巩固开拓国家西部大开发战略成果,推进国家文化兴国战略工作步伐,中国书法家协会以西部地区书法事业大发展为重点,启动“中国书协西部书界新秀千人培训计划暨西部书界新秀系列书法研修班(以下称研修班)”这一战略工程。时任中国书协主席的张海先生慷慨出资,负担研修班的全部费用开支。从2012年4月第一期行草班开班,至2017年11月第三期篆书篆刻班结束,历时六年,共三期十五个班的研修班圆满收官,完成了中国书协西部书界新秀千人培训计划——这是自中国书协成立以来培训时间最长、培训人数最多、培训人员层面最全、覆盖少数民族地域最广,对西部地区乃至全国影响都极为深远的一次大型公益书法培训。此培训项目是实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴中国梦的积极实践,是为响应国家“文化精准扶贫”号召,做好“文化精准扶贫”工作,提高文化自信,展示西部地区的文化资源和西部地区优秀书法工作者风采,进一步推动书法文化事业繁荣发展的重要举措。

“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”

  “翰墨薪传工程”是中国书协组织实施的一项公益性活动,旨在继承和弘扬中华传统文化,推动书法基础教育工作,为书法艺术的普及培养更多的人才,切实解决当前一线中小学书法教师匮乏的问题。“翰墨薪传工程”首批培训选择北京、内蒙古、吉林、江苏、安徽、江西、山东、湖北、广东、四川、甘肃、青海等12个省、市、自治区先行试点,7月16日至22日在各首府城市集中学习7天,共培训1000名书法老师。

一、成果显著,影响深远

升格为国家级培训项目

  培训工作以《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的精神为指导,注重书法基本知识与技能,突出书法文化和审美知识。中国书协遴选具有丰富教学经验的书法家组成“翰墨薪传工程”专家团,负责培训的指导与评估,制定与修正培训方案和课程。各省、市、自治区参照中国书协组建地方书协的“翰墨薪传工程”专家团,负责本省市的具体培训工作。学员由各地教委负责选派本地中小学从事书法教学工作的一线专职或兼职教师集中面授,优先考虑培训边远、贫困地区的中小学书法教师。

1.研修成果重质量

为深入贯彻落实习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神,切实解决全国中小学书法教师严重匮乏的问题,根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》的要求,以文艺惠民志愿服务的形式,传承中华优秀传统文化,2015年8月15日,由教育部和中国文联共同主办,中国教育学会、中国书法家协会、教育书画协会联合承办的“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”在北京正式启动。中国文联党组成员、副主席、书记处书记,项目领导小组组长李前光,教育部原党组副书记、副部长张保庆,中国教育学会会长钟秉林等出席。

  培训工作呈现四个特点:

六年来,近千名西部学员通过在研修班脱产一个月(理论班为15天)的紧张专项集中培训,学员在理念和技法上都有很大的进步,他们不仅明确了学习方向,同时也提升了自己今后的人生追求,回乡后的学习热情更加高涨。研修班先后举行了15次结业展,整理编辑出了15本教学实录,900余件作品刊登在《书法导报》等专业报刊上。在2014年春和2016年春分别举办了第一期、第二期研修班学员作品展,并正式出版了《新起点——中国书协西部书界新秀系列书法研修班第一期学员作品集》、《新起点——中国书协西部书界新秀系列书法研修班第一期学员论文集》、《新起点——中国书协西部书界新秀系列书法研修班第二期学员作品论文集》。第三期学员作品展也将在2018年春季举行。

  2014年7月,经教育部、中国文联同意,中国书法家协会组织实施“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”,经过一年的持续探索和努力,对加强书法基础教育、普及书法艺术和培养书法人才起到了积极的推动作用,受到了基层书法教师的热烈欢迎和社会的广泛认可。中国文联党组高度重视,赵实书记亲自带队会商教育部袁贵仁部长,全力推动此项目的实施。此项目作为公益性活动,与“书法志愿者服务”相结合,2015年被纳入国家级培训项目,受教育部、中国文联统一领导。为此,教育部和中国文联联合成立项目领导小组,由教育部副部长刘利民和中国文联党组成员、副主席、书记处书记李前光担任组长。此次培训由中国文学艺术基金会、中国教育基金会共同出资。

  一、高度重视、密切合作,确保培训工作顺利进行

2012年11月,在重庆举办了“聚商杯中国西部书界新秀系列书法行草研修班作品展”;2013年8月,在新疆举办了“百年精河——中国西部书界新秀书法作品展”;2014年9月,甘肃省书协举办了“陇上笔阵——西部书界甘肃新秀25人作品展”;2017年9月,广西举办了以西部书界学员作品为主的“第十届广西(贺州)园林园艺博览会全国书法名家邀请展”;2017年11月,重庆市书协举办了“西部书界新秀系列书法研修班重庆学员作品汇报展”。

  项目的核心内容是计划自2015年起,用五年左右时间,培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000人,并以此层层开展,引领推动中小学书法教育的普及和质量提升,更好传承中华优秀传统文化。8月15日至8月22日,第一阶段面向31个省(市、区)和兵团分五个地区同时举办培训班,来自华北和东北地区:北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江;华东地区:上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东;华中和华南地区:河南、湖北、湖南、广东、广西、海南;西南地区:重庆、四川、贵州、云南、西藏;西北地区:陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、新疆生产建设兵团,约1000人参训,圆满地完成了各项教学培训任务,达到了预期目的。培训学员基本覆盖省、地(市)两级书法教研员和部分县级书法教研员,为推动各地依靠骨干尽早开展本地培训奠定了基础。培训项目呈现四个特点:

  “翰墨薪传工程”得到了中国文联、教育部和各试点省、市、自治区党委、政府的高度重视和关心支持。中国文联党组书记、副主席赵实同志在中国书协《关于实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的情况报告》上批示:“翰墨薪传工程是贯彻书法进课堂国策的新举措,是文艺惠民、志愿服务的新形式,是传承弘扬中华优秀传统文化的新渠道,是广大书法家奉献社会的新平台。希望中国书协精心组织,各地书协密切配合,把这项基础性工程做实做细做深。”赵实书记在出席北京市“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训开学仪式的讲话中,充分肯定中国书协实施“翰墨薪传工程”对于继承和弘扬中华传统文化的重要意义,指出组织实施“翰墨薪传工程”,要充分发挥专业性书法团体的作用,切实提高中小学书法师资的专业能力和教学水平,为书法艺术的普及和培养更多的书法人才做出贡献。中国文联党组成员、副主席左中一,中国文联党组成员、书记处书记罗成琰都对培训工作及时给予关心和指导。

此外,篆书篆刻班学员作品展、隶书班学员作品展以及各省研修班学员作品展、出版学员诗集等工作也正在紧锣密鼓的筹备中。

  一、统一领导、精心实施,项目培训目标明确

  教育部大力支持“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目。6月5日向12个试点省、市、自治区教育厅(教委)下发《关于实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的通知》,要求省级教育行政部门做好选派中小学从事书法教学工作的一线教师工作,优先培训地处边远、经济贫困的教师,探索加强师资培训工作的举措。各省、市、自治区教育部门积极参与培训工作,密切合作,不仅认真选派学员和辅导老师,而且在学员生活、教学环境等细节方面进一步做好培训服务工作。有的试点地区的教育部门还派专人进行跟班督导,将本次培训与书法教师考核挂钩,确保教师的学习效果。有的将培训作为教师继续教育的方式之一,增强教师参加的积极性。湖北省教育部门今年还将再开新班,加大培训力度,增加受训学员,并负担新增学员的培训经费。广东省教育部门参与自筹经费,多安排两个教学点,进一步扩大培训规模,满足更多中小学教师参加培训的心愿。

据不完全统计,自研修班开班至2017年11月,各专业学员结业回乡后,在专业报刊发表作品、理论文章等300余件(篇),有530人次入选中国书协主办的各项展览,获奖54人次。其中,2013年“农行杯”首届中国电视书法大赛中青海学员谢全胜获特等奖、四川学员陈亮获二等奖、内蒙古学员姜春水、贾永昕、甘肃学员吕程、青海学员刘建平获三等奖;2013年孝行天下•埇桥杯全国书法作品展中四川学员廖鉴奎获优秀奖;2013年首届“沙孟海杯”全国书法作品展中内蒙古学员郭华获优秀奖;2013年全国第三届草书展中四川学员陈亮、青海学员李万西、四川学员谭桥获优秀奖;2013年全国“王安石奖”书法作品展中青海学员谢全胜获优秀奖;2013年首届“孙过庭奖”全国行草书展四川学员陈亮获优秀奖;2013年全国“铁人杯”书法作品展中甘肃学员杨宝泉获优秀奖;2013年全国第七届篆刻艺术展中内蒙古学员哈斯喜贵获优秀奖;2013年首届“云峰奖”全国书法大展中四川学员陈亮、广西学员梁寿明获优秀奖;2013年第七届全国书法新人新作展中甘肃学员刘小龙获优秀奖;2013年全国首届书法小品展中贵州学员伍长巍获优秀奖;2013年全国首届楷书作品展中四川学员张雁、重庆学员雷虎、陕西学员陈龙获优秀奖;2013年全国第二届篆书展中贵州学员伍长巍、谢安辉、朱宜滨、内蒙古学员姜春水获优秀奖;2013年全国第七届楹联展中青海学员李炳筑获优秀奖;2013年廉江红橙杯全国书法作品展中贵州学员伍长巍获优秀奖;2013年全国首届“沈延毅奖”书法篆刻展中四川学员陈亮获优秀奖;2014年“朝圣敦煌”全国书法大展中青海学员谢全胜、重庆学员张露获优秀奖;2014年首届“长江杯”全国书法作品展中云南学员罗思宝、甘肃学员吕程、贵州学员张洪荣获优秀奖;2014年首届“刘禹锡杯”全国书法展中宁夏学员韩绍芳、重庆学员马小杰获优秀奖;中国(长沙)首届“欧阳询杯”全国书法作品展甘肃学员刘小龙获优秀奖;2014年“祭侄文稿杯”全国书法作品展中青海学员李万西、谢全胜获优秀奖;2014年全国第十届刻字艺术作品展中内蒙古学员艺如乐图获优秀奖;2014年第二届“赵孟頫奖”全国书法作品展中青海学员谢全胜、云南学员罗思宝获优秀奖;2014年第三届“四堂杯”全国书法作品展中甘肃学员丁彦平获优秀奖;2014年第四届中国西部书法展中内蒙古学员金永光、甘肃学员吕程、重庆学员张弘呈、四川学员张雁获优秀奖;2014年全国第十届书学研讨会中重庆学员米华翔撰写的《当代书法展览评判机制存在的不足—以2013年的多次国展评审反思为例》、宁夏学员杨开飞撰写的《宋代心画书学观念的演变》获优秀奖;2015年全国第二届手卷书法作品展中贵州学员夏仕勇获优秀奖;2015年全国第十一届书法篆刻作品展中甘肃学员刘小龙、重庆学员马小杰获(书法)优秀奖;2015年大爱妈祖——第二届中华妈祖文化全国书法篆刻大展中青海学员谢全胜获优秀奖;2015年第五届中国书法兰亭奖中青海学员谢全胜获三等奖。

  “翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”在中国文联、教育部的统一领导下开展工作。李前光表示,今年,“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”在全国五大区相继开学,这标志着我国书法教育工作掀开了新的历史篇章,也标志着“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”将成为贯彻书法进课堂国策的新举措,传承弘扬中华优秀文化的新渠道,文艺惠民志愿服务的新形式,广大书法家奉献社会的新舞台。

  各试点省、市、自治区党委、政府重视和支持“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目,多次指示宣传部门、文联和教育部门做好“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训工作,协调解决培训工作中出现的问题和困难,在本地的官网、电台、报纸等新闻媒体持续进行宣传报道,及时发布培训信息,使“翰墨薪传工程”产生良好的社会效益,扩大了影响。

2016年第八届中国书坛新人新作展6人入展;2017年全国第四届草书作品展9人入展;2017年全国第二届楷书作品展10人入展;2017年全国第二届书法临帖作品展6人入展;2017年全国第八届楹联书法作品展入展18人入展;2017年全国第四届青年书法篆刻作品展11人入展;2017年第六届中国书法兰亭奖2人入展。

  7月2日,教育部发函要求各省(区、市)教育行政部门要高度重视中小学书法教师培训工作,积极配合国家级培训的开展,有计划地选派参训人员,并提供相应的保障,建立能适应中小学书法教育教学需要的教研队伍和骨干教师队伍。各地区教育部门、文联通力协作,各指派1名专人担任培训班主任,跟班督导,从教学、生活、安全等多方面做好服务管理工作,及时解决培训中遇到的问题,总结教学中的有益经验。加强评估考核,确保教师的学习效果。将培训与教师继续教育相结合,调动教师参加的积极性。

  二、精心组织、高效推进,积极有序开展培训工作

2.西部中流成砥柱

  项目步骤清晰、目标明确。2015年秋季开学,义务教育小学3至6年级将全部开设书法课。加强书法教师培训,是保证书法教育落实的关键。中国书法家协会乘势而上、顺势而为,充分发挥协会组织的专业优势,调动各方面的人才和专业资源投入其中。第一阶段培训工作在八月底前已全部结束,及时地为今年秋季开学的书法教学做好了准备。在第二、三阶段,项目将以国家级培训引导和带动地方培训的形式,逐步展开。将近期任务与远期任务有机结合。既在短时间内缓解书法进课堂所面临的师资严重匮乏的问题,又从长远考虑,建立一支覆盖全国的能适应中小学书法教育教学需要的教研队伍和骨干教师队伍。

  中国书协认真贯彻落实中国文联、教育部对“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的指示精神,同心协力,扎实推进“翰墨薪传工程”。6月6日,中国书协下发了《关于贯彻落实中国文联领导批示精神切实做好“翰墨薪传工程”的通知》,要求以高度的责任感和使命感,合力推进“翰墨薪传工程”的开展。6月20日,中国书协成立了工作小组,下发培训教学的《方案》,制定了《“翰墨薪传工程”专家(教师)遴选标准》,由中国书协书法普及与推广部负责具体工作,并成立编委会负责培训教师的教材编写。《方案》依据《纲要》精神,立足书法基础教育,注重书法基本技能和知识。以中国书协的建议课程为蓝本,研究实施教学工作的各个环节,着力提升学员的创作能力。6月25至26日,中国书协在北京召开了教学工作会议及教学指导方案(试行)辅导培训。

研修班主要是面对西部十二省、自治区、直辖市(包括四川省、贵州省、云南省、陕西省、甘肃省、青海省、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、重庆市)和新疆生产建设兵团书协的书法爱好者。

  二、特色鲜明、讲练结合,项目培训注重实效

  “翰墨薪传工程”中小学书法师资首批培训开班后,中国书协主席团成员分赴各试点地区,现场指导培训工作。同时中国书协组织专家巡视各地教学工作,及时解决培训中遇到的问题,总结教学中的经验和教训。各试点地区的书协主席带头参加培训教学,授课教师各尽其能,共同搭建起高水平、多层次的书法师资培训教学体系。培训结束后,各地书协和巡视专家撰写培训工作总结报告,为今后培训教学的推广打下良好的基础。

六年来,共举办三期十五个班,每期学员65人,培训学员近千人。此外还有从各地闻讯赶来旁听学习的书法爱好者近500人。学员年龄基本在45周岁(含)以下。根据中国书协各班学员报名材料,据不完全统计,学员中中国书协会员260人,约占1/4;研究生学历95人,本科学历503人;中共党员493人,民革委员8人,民盟委员16人,九三学社6人,民进委员14人,民建委员3人,农工党委员1人;高等学校教师70人,中小学教师225人;文化系统工作者292人(包括文联、书协、美协、博物馆、美术馆、书画院、少年宫等单位)。少数民族地区学员400余人,少数民族学员103人,其中壮族21人,回族14人,蒙古族14人,苗族12人,土家族9人,藏族5人,侗族5人,彝族4人,白族4人,布依族4人,纳西族2人,拉祜族2人,仡佬族2人,瑶族、布朗族、满族、哈尼族、穿青族各1人。学员中各省市书协主席团成员也占一定比例,其中第一期行草班内蒙古有2名学员为省书协副主席。

  各地区结合地域情况,发挥各自优势,培训特色鲜明。西南地区的培训重点向中西部和书法教育资源相对匮乏的地区倾斜,重视乡村书法教师培训。学员来自四川、云南、贵州、重庆、西藏,培训的触角延伸到革命老区和贫困地区。华中、华南地区安排专家重点对《中小学书法教育指导纲要》进行解读,引导学员准确把握中小学书法教育的基本理念,正确使用教育部审定的《书法练习指导》,尽快掌握书法教育的基本方法、基本要求。华东地区有效组织课堂教学和交流活动,鉴于中小学书法教学由原来“写字”课变为“书法”课这一转变,在教学安排中突出书法审美和人文内涵的内容板块,提高学员的书法欣赏水平和审美能力。西北地区注重基础书写训练,增强学员的楷书、行楷等书体的书写技能及书写示范、指导的能力,通过培训打开学员的教学视野,为今后的书法教学顺利开展打下了坚实的基础。华北、东北地区在培训同时,就中小学开展书法教育进行深入的交流和探讨,激发了学员对书法教育的热情。

  试点地区书协积极落实中国书协的通知精神,按照《方案》成立“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训工作小组,及时召开预备会,制定工作方案,精心准备、周密布置,规范培训教学模式,高效有序地开展工作。书协与教育部门密切合作,明确职责,相互配合,选好参加培训的中小学书法老师。严格遴选具有创作经验的书法名家和富有教学经验的一线教师组成专家教师团队,研究实施教学工作的各个环节,科学安排课程,精心选择教学场所。专门指派班主任,从教学、生活、安全等多方面做好服务管理工作。利用微博、微信等新媒体,交流学习。建立学员档案,跟踪教学效果。在培训教学中,注意精打细算,专款专用,杜绝铺张浪费。

通过在研修班的学习后,一些优秀学员进入到各地区书协主席团或书画院成为专职书法家。据不完全统计,研修班学员在各省、自治区、直辖市书协担任副主席37人,秘书长2人,副秘书长10人,理事63人。其中新疆自治区书协第五届主席团副主席8人中研修班学员占6人,专职副主席1人,秘书长1人,区书协理事57人中占了30人;兵团书协副主席6人中研修班学员占4人;在重庆市书协担任副主席1人,副秘书长2人,理事18人;在内蒙古自治区书协担任副主席5人,副秘书长1人;在青海省书协担任副主席7人,副秘书长2人,各专业委员会主任4人、副主任2人、委员7人;在西藏自治区书协担任副主席7人;在甘肃省书协担任副主席5人,秘书长1人,副秘书长2人;

  各地区培训特性突出、教学方式多样,而行动统一、注重实效。严格遵循《纲要》精神,注重技法训练与文化熏陶相结合、全体教学与个性辅导相结合、课堂教学与讲座观摩相结合。将最需要掌握的基本规律性的东西交给学员,力戒大而空的空谈。突出专业性,着力提升学员的书写能力,优化学员专业素养,将提升中小学书法教师教育教学能力摆在首位。为此,中国书法家协会组织专家严格遵循教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》,根据“翰墨薪传全国中小学书法师资培训项目”《教学指导方案》,编写了《书法教学指导》系列图书共9册,并免费发给学员,引导学员接受指导纲要、传统文化、主要书体的教学方法和技法等方面的系统培训。通过教师的授课,使学员掌握基本的学习方法和书写技法。细化教学程序,使学员有资料可依,有老师可学,通具备举一反三的自主创作能力,提高了一线中小学书法教师的专业教学水平。

  三、特色教学、注重实效,努力提高受训学员实际能力

2017年中书协“送万‘福’进万家”书法公益活动先进个人90人中占了13个。有6人参加第一届“向人民汇报——‘文质兼美’优秀基层书法家创作活动”;有2人参加首届全国青年书法创作骨干高研班;9人参加“国学修养与书法”暨第二届全国青年书法创作骨干高研班。由郑州大学书法院承担的国家艺术基金2017年度艺术人才培养资助项目《西部地区青年书法创作人才培养》共50名学员中,西部书界学员占38人;由西北师大美术学院和书法文化研究院承担的2017年度国家艺术基金《西部地区书法艺术人才培养》项目共20名学员中,西部书界学员占13人。

  三、组织周到、稳步推进,培训分层分类

  各试点地区培训根据不同地域情况,发挥各自优势,积极探索培训教学经验,呈现多彩的书法教学特色。安徽省加大教学配套硬件条件,充分利用先进的多媒体教学手段,增强教学效果。江苏省发挥书法基础教育好的优势,组织受培训教师深入交流,以说课的形式丰富书法教学。四川省受训学员绝大部分来自革命老区和贫困地区,培训的触角延伸至甘孜、阿坝、凉山州等边远民族地区。吉林省采用“二维对比法”激发学员学习动力,调动学习热情。广东省结合《纲要》所列碑帖,印制了统一的临摹范本供学员们使用。还利用晚上时间,增设书法讲座、各种书体的现场创作与交流、授课老师作品专题展览等,丰富了学习的内容。湖北省进行分层教学,切实解决不同层次学员的实际问题。山东省注重基础书写训练,强调楷书临摹与创作。江西省注重学员意见建议的收集和反馈。青海省统一教师培训标准,确证培训教学质量。北京市依托中国书协书法培训中心的资源优势,给学员创造难得的专业学习氛围。各试点地区行动统一,充分发挥书法专业教学的优势,教学方式多样,突出了书法师资培训的特性。

3.薪火相传势燎原

  第一阶段培训开班后,中国书法家协会主席团成员分赴各地区,现场指导培训工作。各地区省(区、市)书协与教育部门密切合作,明确职责,共同搭建起高水平、多层次的书法师资培训教学体系。服务管理工作细致周到,各地区培训班建立学员档案,跟踪教学效果。利用微博、微信等新媒体,交流学习。培训教学中专款专用,杜绝铺张浪费。培训结束后,各地书协和专职班主任撰写培训工作总结报告,为今后培训教学的推广打下良好的基础。

  “翰墨薪传工程”遵循《纲要》精神,将提高学员实际能力摆在首位。培训注重理论学习与实践创作相结合、全体教学与个性辅导相结合、知识体系讲授与专题讲座相结合。教学中突出专业性,着力提升学员的书写能力,优化学员专业素养;突出规范性,保证与中小学教育尤其语文教育相关要求不相冲突;突出针对性,区别于一般书法艺术培训。培训围绕提高实际能力,注意培养学员的书写方法。

研修班学员结业回到当地后,在各地区书协的组织下,积极汇报学习成果,努力做好二级培训,开办各种规模与形式的讲座、培训活动,收到了很好的联动效应。据不完全统计,累计培训成人8000余人次,青少年10680人次,院校书法专业学生500余人次。

  项目建立培训专家库,由中国教育学会、中国书法家协会和教育书画协会共同遴选推荐100位左右中小学书法教育的专家,作为国家级培训教师,同时负责对地方书法教师培训的专业支持和指导。中国书法家协会委派在理论、创作上均有突出的成就的书法家进行授课,为培训教学提供了坚实的师资保障。各地区在组织培训过程中,很好地做到了将委派专家与当地一线教师结合、专家解读与实践讲解相结合。授课教师各尽其能,为学员示范指导、评析引导,提升了他们的书写能力、审美能力、文化品质。

  为使学员尽快学会正确的书写方法,培训紧贴教学实际,注重书法基础,培养规范书写习惯。在培训内容上加强书法技能训练,细化教学程序。从观察、领悟、临习、创作等环节入手,经过强化技能,使学员掌握正确的方法,具备举一反三的自主创作能力,提高一线中小学书法教师的专业教学水平。通过教师将行之有效的方法传给中小学生,真正起到“薪传”的作用。

甘肃地震灾区学员朗照玉,举办书法义展,连同他自己参展获得的奖金,共计6万余元捐给了灾区小学。

  培训分层分类,根据不同岗位、层次、类别学员的实际情况,制定培训方案,着力提高培训质量、增强培训效果。以国家级培训引导和带动地方培训,取得国家级培训合格证书的教师将长期从事书法教学、教研工作,并承担地方培训指导教师工作。

  四、培训师资、薪火相传,弘扬中华优秀传统文化

新疆学员曾轶在乌鲁木齐职业大学师范学院积极组织书法社团活动,先后培训学员342名,其中有76名民族大学生(维吾尔族和哈萨克族等),让少数民族学生在感受书法传统文化的同时也大大提升了对中华文化的认同感,用实际行动将研修班精神发扬光大。

  四、培育种子、薪传书法,项目培训持续展开

  习近平总书记今年5月30日在北京市海淀区民族小学观看学生书法时表示:书法是中华文化瑰宝,包含着很多精气神的东西,一定要传承和发扬好。书法不仅是人类文明的宝贵财富,而且是中华优秀传统文化的体现,是中小学基础教育的重要内容。中小学生通过学习汉字书法,来传承和弘扬中华优秀传统文化,书法师资的培养就显得十分重要。中国书协作为专业性书法团体,积极致力于书法师资培训工作,努力改善中小学专业书法教师严重匮乏的现状。组织实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目,就有薪火代代相传之寓意。通过书法教师将书法传给中小学生,正像薪火之传递,让古老的书法艺术代代相传,永远延绵。

云南省学员郭绍锐,研修班结业后,主动申请到昆明两所小学进行公益性书法教学,影响了300多位学生,得到了老师、学生和家长的认可,他决心把公益书法教课堂继续开展下去,他要努力把张海先生的大爱精神传播下去。

  习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话强调,“要把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点”、“把为人民服务作为文艺工作者的天职”。培训项目与志愿服务紧密结合,不向参训人员收取任何费用,并免费为学员提供食宿、辅导用书及相关学习资料。

“翰墨薪传工程”以公益行动培养书法师资,惠及中小学教师,激发了学员高涨的学习热情。公益性质的培训,专家乐于奉献、认真负责,学员热忱主动、勤勉刻苦。培训期间,各试点地区密集组织高水平讲座、观摩交流展共30余场。正是高度的使命感与责任感促使大家既将培训作为一项势在必行的书法普及工作,更是将培训作为一项崇高的文化事业来对待。除了各地数十家电台、报纸等新闻媒体对“翰墨薪传工程”进行全面深入地宣传报道之外,中央电视台的“新闻联播”对“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目开学仪式也进行报道,大力营造弘扬中华优秀传统文化的社会文化氛围。

贵州省学员翟永,在贵州省毕节市文联领导的大力支持下,在农村2所学校挂牌成立毕节市书法教育培训基地,并以志愿者身份每周一次义务辅导书法教学,现已有260余人受益。今后将继续尽己之力为弘扬书法艺术、培养书法人才不懈努力。

  以公益志愿活动惠及中小学教师,授课教师甘于奉献、认真负责,学员热忱主动、勤勉刻苦。培训期间,各地区密集组织高水平讲座、观摩交流活动共20余场。中国书协充分发挥专业性人民团体的作用,通过书法师资培训工作,努力推进书法进课堂国策的全面落实,积极改善中小学专业书法教师严重匮乏的现状,践行着书法艺术薪火相传的责任与担当。

新疆学员马亚飞、陈亮、徐春林、郑钧、张国军等人发起并组织的民间团体——北庭雅集,有近20位学员先后参加了西部书界新秀系列书法研修班的学习。雅集成立之初,就确定了不分地域、不设门槛、不谋利益,高起点专业水准的“三不一高”活动原则。目前在册学员270余人,除昌吉州本地学员外,还有乌鲁木齐、石河子、五家渠、伊犁、独山子、克拉玛依、兵团等地学员,每周六都有雅集活动。在中国书协主办的国家级展览中,先后有44人次入选,5人次获全国奖,7人先后加入中国书协,45人加入了新疆自治区书法家协会。

培训项目按照“先农村后城市、先中西部后东部、先小学后中学、先普及后提高”的工作策略,全面推进培训工作。力争通过五年努力,初步实现“使义务教育阶段学校有经过正式培训的教师开设书法课”的目标,促进中小学书法教师教育教学能力的不断提高。第一阶段的良好开端为二、三阶段的持续推进打下了坚实的基础。预计第二阶段:2016、2017年,分区进行培训,每年在每个区域举办一期培训班,共10期,培训人数约3000名。第三阶段:2018年、2019年,需求(补充)式和提高式培训为主,培训人数约3000名。在未来五年,至少培训出7000名全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员,以此引领和持续推动中小学书法教育的普及及质量的提升,为发展中国书法艺术,传承中华优秀传统文化做出积极的贡献。

2016年9月作为中国书协会员的周建设同志履职宁夏隆德县,凭自己对书法的满腔热情,在隆德组织举办了公益性的“仰望经典”书法夜校。夜校以西部书界研修班学员张玉、齐海峰、于晟等人为骨干力量,面向本县书法爱好者,开班讲学,传承经典,每周举行一次,现在固定学员百余人,掀起了隆德书学新高潮。

甘肃省学员李维君,负责甘肃省书法创作提高班的组织工作。自2013年研修班学习回来后,复制继承研修班的模式,从原来已举办10年的才不到500人的规模,经过4年,每年学员人数翻番增长,2017年培训人数超过1000人。目前甘肃省书协承办的“翰墨薪传工程1一4期面授”,甘肃书协培训中心自办“甘肃省首届书法创作高级研修班”、“甘肃省首届简牍书法创作高研班”、“甘肃省首届写经书法创作高研班”“甘肃省第十五期创作提高班”等,课程安排、师资聘用、教学管理、服务措施,全部采用西部班教学和管理模式,在全国有很大影响,今年有来自新疆、广东、宁夏、青海等10多个省的学员前来参加培训。

此外,学员们自发成立了“西部书社”,建立了各班QQ群、各班微信群以及西部书界黄埔一、二微信群等网络交流平台,及时交流各自心得体会,共享资源。

4.社会影响言大爱

研修班的举办,在社会各界,尤其在书坛中引起了强烈反响,一致认为这次培训是大容量、新理念、重人文、崇经典、归生活、颂时代的一次刻骨铭心的美好展示。“当代书法网”对研修班的开班、教学、考察、结业展等进行了全程跟踪报道,并在“当代书法论坛”发布《西部书界新秀系列研修班教学活动全记录》的系列报道,点击量突破50万次;《美术报》、《书法报》、《书法导报》、《当代书法》每期都做了相关报道;2015年第4期《中国书法》杂志曾对研修班做了大篇幅的专题报道;《书法导报》先后发表了“西部书界新秀行草班、楷书班、篆书篆刻班、隶书班结业作品汇报展”专版;四川书法家网、卜里书院、晋阳书场等微信公众平台,编辑教学实况,每天跟踪推送,引起很大反响。

在党的十九大召开之际,第三期篆书篆刻班组织全程观看了开幕式,聆听习近平总书记大会报告,会后还组织大家书写充满正能量的语句内容。中央电视台书画频道专程来到研修班对此进行了“学习十九大,翰墨写华章——主题笔会”的专题报道。

学员反应说,研修班规模之大、规格之高为书界之前所未有;主讲导师队伍阵容之强大超乎想象;组织工作严密精细、教学管理严格规范如部队;舒适的生活条件和优雅的上课环境出乎意料之外。

二、领导重视,上下一心

5.中国文联领导关怀

研修班的顺利开展,得到了中国文联领导的支持和认可。中国文联赵实书记专门做出批示:研修班是“一项惠民工程,是功在当代,利在千秋的大好事”。随后又派专人到研修班考察指导。

6.中书协领导亲为

在研修班开办之初,张海先生高度重视研修班的准备情况。从推荐学员到学员录取,从各班专业的设定到教材的选定,从授课导师的聘请到学员食宿和教学环境,从通知书和结业证的印制寄发到教学日常管理,他都要一一过问。研修班开班期间,百忙之中的张海先生十分挂念学员们,每个班都要给张国朝老师打电话或发短信,询问学员学习和生活状况,他说的最多的话就是“别让学员们饿着!注意学员们的身体,别生病!多体谅学员们,他们出来学习一个月不容易!”六年来,张海先生先后数次到班上看望学员们。第三期篆书篆刻班结业典礼时,张海先生因公务不能出席,特意发来贺信,转达对学员的问候和鼓励,在信中他鼓励学员说:“艺无止境,艺术上向前一厘米,就必须付出人生马拉松,这比喻不一定恰当,但道理差不多,要想比别人走得更远,飞得更高,那就必须克服各种困难和诱惑,一直向前向前。期间可以跑的快,也可以跑的慢,但却不能停滞不前,这话说起来容易,要坚持到人生的终点,却并非易事,但唯有走到终点才可能有很大的作为,才会多一点欣慰,少一点遗憾。要坚信,一分耕耘一分收获,世界是公正的。”殷切之心,可见一斑。

六年来,陈洪武书记也是多次到研修班指导工作,出席研修班的开班和结业典礼并讲话。在2017年中国书协工作会议上他概括的“重中之重”的工作其中就有中国书协西部书界新秀系列书法研修班人才培养计划一项。学习期间,陈洪武书记还多次致电研修班负责人张国朝老师,反复强调:要确保学员和授课老师的绝对安全,衣食住行都要精心安排,为学员营造安心舒适的学习环境;要确保教学质量,科学管理,让学员真正学有所获、学有所成;张国朝先生和研修班的服务团队为研修班的举办倾注了大量心血和智慧,是整个研修班顺利开展的重要力量,要团结一心,不负众望;有困难要即时反映,中国书协是研修班的坚强后盾,会全力支持,要把研修班办成西部书法的“黄埔军校”,要让研修班学员个个都称得上“西部书界黄埔学员”。

此外,中国书协分党组副书记、秘书长郑晓华,中国书协副主席陈振濂、胡抗美、何应辉、聂成文、张改琴、张业法、王家新、毛国典、何奇耶徒、宋华平、翟万益,中国书协会楷书委员会副主任吴震启、中国书协学书委员会副主任刘恒等领导也先后出席了开班、结业典礼,并指导研修班工作。中书协办公室王彦、丁平负责专门联络协助研修班的事情,办公室的李肇林同志到研修班驻队指导帮助工作。

7.省市书协支持

各省市、自治区书协和地方各级书协对研修班的工作都大力支持配合,每期都是精心选派本地区最具实力和发展潜力的学员到研修班学习。在学习过程中多次与研修班联系沟通、勉励学员严守纪律,努力学习。

内蒙古自治区书协在每班学员报到前,何奇耶徒主席都要对学员明确纪律要求,学习期间何奇耶徒主席和秘书长都多次联系张国朝老师,询问本区学员的学习情况。新疆自治区书协主席于小山作为楷书班的特约学术督导,以身作则,每天准时到教室,并在每班学习期间都要致电张国朝老师,了解学员生活学习情况;甘肃省书协的官方杂志开辟专栏,报道西部班历届学员,并为学员举办汇报展;宁夏自治区书协也积极在主流媒体上对研修班学员进行宣传介绍;重庆市书协在推荐学员时非常重视,每次都要把申报学员的材料集中汇总,并由主席团集体对学员的作品进行评选,最后以公开投票的方式确定推荐学员;西藏自治区书协在学员报到前,都要专门提醒学员关注气候差异,注意身体,带好相关衣物和药物,尤其是藏族学员;云南省书协由于推荐学员中少数民族的较多,特别强调学员要互相尊重,做好团结,珍惜学习机会,虚心学习;贵州省书协、四川省书协、青海省书协在学员结业后,都要让学员进行汇报,并进行专题讲座,把在研修班的收获分享给更多的书法爱好者;陕西省书协和兵团书协每次都要选年富力强、有组织能力的学员作为领队,并强调严格遵守学习纪律。

三、理念鲜明,汲古出新

8.鲜明的教学理念

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